2020(e)ko azaroakren 9(a), astelehena

Nire alabak sei urte ditu eta bere genitalak ukitzen harrapatu nuen…

 

Nire alabak sei urte ditu eta bere genitalak ukitzen harrapatu nuen…


  • Nire alabak sei urte ditu eta aurreko egun batean bere genitalak ukitzen harrapatu nuen, arraroa egin zitzaidan gorri-gorria zegoela ikusi nuelako, egoera horren aurrean ez nuen jakin zer egin.
  • Nire 5 urteko semea eta bere lagunak medikuetara jolasten ibiltzen dira gelan sartuta. Hori normala al da?

Horrelako egoera, eta galderak maiz iristen dira gurera, askotan helduak horrelako egoera baten aurrean rekurtso gabe sentitzen garelako, erantzun baten bila joaten gara. Orain dela urte batzuk, erantzuna argia zen, genitalak ukitzea ez zegoen ondo ikusita, horren arabera, horrelako jarrerak debekatzen ziren.Haurren sexualitatea debekuen arauetan mugitzen zen, eta existituko ez balitz bezela jokatzen zuten.

Gaur egun, aldiz, askotan hitz hau entzun ohi dut “ hori normala da”, medikuak, irakasleak, psikologoak, askotan helduei goian aipatutako egoera azaltzen dutenean “normala hitza aipatzen dute” eta badirudi horrekin dena esanda dagoela. Sexologiaren aldetik normala hitzak ezer gutxi argitzen du, sexualitatea eta bere adierazpenaren inguruan.

 

harremanak_elñkartea_haurrak_sexualitatea

Horregatik eta haurren sexualitateari dagokion espazioa eskeintzeko ondorengoa aipatuko nuke:

  • Normala hitza ez nuke aipatuko. Goian aipatutako egoerak, egoera osasuntsuak dira, erakusten digutenak haurrak ere gorputza dutela.. Haurrei  lasai, eta askatasunez uzten badiegu, beraien gorputza esploratzera joko dute, eta noski esplorazio horretan, beraien plazerrarekin topo egingo dute, eta hori lorpen handia da beraientzat. Honela, haurrak bere plazerrarekiko autonomoak direla sentituko duelako.
  • Haurren sexualitatea- bere gorputzaren deskubrimentuarekin erlazio zuzena dauka, plazerra ematen dieten ekintzen deskubrimentuarekin. Honengatik haurrak genitalak ukitzen dituzte, eta beraien artean joku sexualak burutzen dituzte.

Eta honen aurrean nola jokatu beharko genuke:

Jabetu gaitezen horrelako egoerak helduoi emozioak mugitzen dizkigutela . Beraz, kokatu dezagun gure emozioa gure gorputzan, gure den heinean       haurrari ez transmititzeko.

  • Baloratu zein positibo den haurrarentzat, bere gorputzaren plazerrarekin topo egitea.
  • Haurra soazializazio prozesu batean dago, gure gizartean ditugun arauak oraindik ez dakizki. Beraz, bere gorputzarekin disfrutatzeko ( genitalak ukitzen ditunean, joko sexualak burutzen ditunean), bere espazioak eta bere denborak hartu behar dituela, erakutsiko diogu., . Horrela da, haurrak oraindik ez dakienez gure gizartean badaduela praktika sexual batzuk jende aurrean egiten ez ditugunak.Honekin, intimitatea zer den eta nola eraikitzen den erakutsiko diogu.
  • Haurren arteko joku sexualetan- beste edozein jolasetan bezela, partaide guztiak eroso sentitzea, eta inork ez egitea gogoa ez duen ezer bermatuko dugu.

Bukatzeko, atera gaitezen ” normaltasunaren” arautik,ez dezagun begirada alde batera eraman,goazen gure haurrei bere sexualitatea eraikitzen lagunduko dien giltzarriak eskaintzera beraien gorputza eta nortasuna gozamenez eraiki dezaten.


PEDAGOGIA FEMINISTA


Pedagogia Feminista egunez egun gure ikastetxe zein aisialdiko guneetan zabalduz joan dadin tresna izan nahi du. Bestalde, gogorarazi proiektu hau denon artean aberastea dugula. Zuen eskuetara ailegatu den materiala eta gurekin guztiokin partekatzea merezi duela pentsatuko bazenute, zuen proposamena esker onez jasoko dugu.


         

          HAUR HEZKUNTZA







2020(e)ko martxoakren 6(a), ostirala

ANTZERKIA: "BALONES ROSAS Y BARBIES CARPINTERAS"

Antzerkia: “Balones rosas y Barbies carpinteras”

Datorren martxoaren 10ean, LHko 3., 4., 5. eta 6. mailako ikasleak, Iruñeko Baluartera joango gara, antzerki bat ikustera. Antzezlan honek genero estereotipoak apurtu, aniztasuna errespetatu eta berdintasun eta inklusibitatearen aldeko balioak garatzen ditu. 
Istorioan, nerabe batzuk, eskolako ateraldi batean, egoera bat bizi izango dute non, talde lana eta pertsona bakoitzaren gaitasunak erabili beharko dituzte aurrera egiteko.

2020(e)ko urtarrilakren 18(a), larunbata

CUENTOS Y JUGUETES NO SEXISTAS



 CUENTOS SEXISTAS
Una de las funciones más claras de la literatura infantil en el proceso de socialización es la transmisión de modelos femeninos y masculinos. A niños y niñas les llegan papeles sexuales con mucho éxito; marcarán a cada sexo un rol, unas capacidades y unas actitudes. En los cuentos sexistas los niños son activos, inteligentes, hábiles y dinámicos; las niñas, en cambio, son pasivas, limpias, bonitas, agradables y tranquilas. Las imágenes estereotipadas de hombres y mujeres en los cuentos marcan modelos; para expresar la simetría las características marcadas a un sexo, se las quita al otro.
 NO SON CUENTOS SEXISTAS…
  • Los que no repiten los roles asociados al género.
  • Los que no responden a los géneros estereotipados, es decir, las niñas obedientes y buenas, y los niños fuertes y valientes.
  • Los que impulsan otros valores que corresponden al género, todos los valores positivos (sin tener en cuenta el género).
  • Los que nos proponen un modelo nuevo para llevarlo a nuestra vida.
  • Los que impulsan la igualdad. Proponiendo igualdad de oportunidades para todas las personas, respetando las diferencias y particularidades para lograr una sociedad más justa.
  • Los que ayudan a desarrollarnos como personas impulsando aptitudes diversas.
  • Los que ofrecen en sus imágenes nuevos y diversos modelos.

PROPUESTAS PARA SUPERAR EL SEXISMO EN LOS CUENTOS:
  • Conciliación entre el espacio afectivo y profesional, es decir, valentía, iniciativa, afectividad, expresión de sentimientos, que el trabajo de casa y el público sean características de cualquier personaje.
  • Que las mujeres aparezcan en diferentes oficios.
  • La mayoría de los modelos todavía son masculinos. Se deberían de renovar imágenes y textos y adecuarlos a la realidad actual.
  • Se deben de reflejar las mujeres que tienen éxito en el mundo laboral: trabajadoras, hábiles, valientes, las madres que tienen éxito en la política o el deporte.
  • Que el sueño de las mujeres o niñas no sea ser princesa o encontrar novio, que aparezcan otro tipo de objetivos.
  • Hombres haciendo trabajos de casa, cambiando pañales, haciendo la compra, que no sepan arreglar el coche.
  • Divulgar otros modelos para los chicos: chicos que muestren sus sentimientos, que es asustan en las peleas, a los que no les gusta competir.
  • Hijos e hijas que colaboran en las tareas del hogar.
  • Madres y abuelas que salen con sus amigas.
  • Hay otros modelos de familia: parejas homosexuales, monoparentales…
  • Impulsar en la misma medida valores positivos de mujeres y hombres para conseguir nuevos modelos de personas.
  • Mostrar la palabra y la negociación como forma de resolver los conflictos, no la violencia. Está normalizado en los cuentos que el personaje masculino va a la guerra, es el refuerzo de la agresividad.
  • La literatura infantil debe de abrir y fomentar el camino hacia la igualdad.
De todas maneras es posible que nos lleguen a casa cuentos sexistas. En vez  de apartarlos, podemos aprovechar la ocasión para hacer una lectura crítica, valorando los aspectos positivos y siendo críticos con los negativos. Ya que necesitamos de niños y niñas críticas ante las situaciones sexistas de la vida real.
¿QUÉ ES EL JUEGO? ¿QUÉ ES EL JUGUETE?
La infancia es una etapa decisiva en la vida, las experiencias vividas  en ella dejan huella para siempre. Además, mediante estas vivencias se afianzan los roles sociales de las personas, la autoestima, el respeto, la cooperación y otros valores. Los niños y las niñas aprenden y se relacionan con los demás mediante el juego.
Por ello es muy importante la elección que hagamos de los juegos que vayan a utilizar, pues con ellos lograrán interactuar con su entorno.
Los juegos y cuentos tienen una función educadora y por ese motivo no se pueden tomar como elementos neutrales. No hay juegos para niñas o para niños.
Los juegos no tienen sexo. La clasificación de las personas por sexos es una decisión cultural. Los juegos sexistas son un reflejo de la sociedad actual, un espejo de la sociedad organizada como hombre-masculino y mujer-femenino.
OBJETIVOS DE LOS JUEGOS Y CUENTOS SEXISTAS:
· Enseñar a ser hombre o mujer.
· Marcar las diferencias de género.
· Dirigir las relaciones entre personas adultas y niños/as conforme al género.
· Marcar las relaciones en base al género.
· Reproducir la división actual.
OBJETIVOS DE LOS JUEGOS Y CUENTOS NO SEXISTAS:
· No reproducir los roles de género asociados al sexo.
· Ayudar a desarrollarnos como personas plenas, impulsando aptitudes diversas.
· Evitar la transmisión de estereotipos sexistas y violencia.
· Dar opción a jugar en modelos abiertos y no cerrados.
· Impulsar un nuevo modo de vida basado en la equidad.
CONSEJOS PARA ELEGIR JUGUETES:
  • Los juguetes deben de ser atractivos, que sean para utilizarlos más de una vez, los más sencillos suelen ser los más divertidos.
  • Deben de ayudar a desarrollar la imaginación y la creatividad.
  • El juguete debe de adaptarse a la edad y los gustos de la niña o el niño.
  • Debe de ser seguro.
  • No debe de ser usado para afianzar estereotipos sexistas:
  • Podrá ser utilizado por cualquiera sin ningún tipo de distinción, y si se utiliza entre dos, se basará en la cooperación e igualdad.
  • Ayudarán a respetar las diferencias de etnia, culturales y sexuales.
  • No impulsará actitudes violentas sino lo contrario, ayudará a impulsar valores sociales y personales.
  • La publicidad no debe de ser la impulsora.
  • El juguete no es más que un instrumento, lo más importante es el juego.
  • El color que sea verde, amarillo o rojo, azul o rosa, sin distinción alguna.

IPUIN ETA JOSTAILU EZ SEXISTAK




IPUIN SEXISTAK
Umeen literaturak jendarteratze prozesuan duen funtzio argienetariko bat eredu femenino eta maskulinoen igorpena da. Neska-mutilei paper sexualak helarazten zaizkie arrakasta handiz; sexu bakoitzarentzat rol, gaitasun eta portaera batzuk markatuko dituzte. Ipuin sexistetan, mutilak aktiboak, azkarrak, trebeak eta dinamikoak izango dira; neskak, berriz, pasiboak, garbiak, ederrak, atseginak eta lasaiak. Ipuinetan agertzen diren emakume eta gizonen irudi estereotipatuek neskentzako eta mutilentzako ereduak markatzen dituzte; simetria adierazteko sexu bati markatzen zaizkion ezaugarriak besteari kentzen zaizkio.
 IPUIN EZ SEXISTAK DIRA…
  • Sexuari lotutako genero rolak errepikatzen ez dituztenak.
  • Genero estereotipoei erantzuten ez dietenak, hau da, neskak esanekoak eta zintzoak dira, eta mutilak ausartak eta indartsuak.
  • Generoari     dagozkion bestelako baloreak bultzatzen dituztenak, hau da, balore positibo guztiak (generoa kontuan hartu gabe).
  • Gure     bizitzara eramateko eredu berri bat luzatzen dutenak.
  • Jendarte     berdintasuna bultzatzen dutenak. Pertsona guztientzako aukera berdintasuna bultzatuz, desberdintasunak eta berezitasunak errespetatuz, jendarte justuagoa bilakatzeko.
  • Pertsona moduan, gaitasun anitzak bultzatuz, osotasunean garatzeko laguntzen dutenak.
  • Irudietan eredu berriak eta anitzak eskaintzen dituztenak.
IPUINETAN SEXISMOA GAINDITZEKO  PROPOSAMENAK:   
  • Esparru afektiboa eta profesionalaren arteko adiskidetzea, hau da, ausardia, ekimena, afektibitatea, sentimenduen adierazpena, etxeko lana eta kalekoa pertsonaia guztien ezaugarriak izatea.
  • Emakumeak lanbide ezberdinetan agertzea.
  • Eredu gehienak oraindik maskulinoak dira. Irudiak eta testuak berriztu eta gaur egungo errealitatera egokitu beharko lirateke.
  • Lan     munduan arrakasta duten emakumeak islatu behar dira: langileak, trebeak, ausartak, politikan edo kiroletan arrakasta lortzen duten amak.
  • Emakumeen edo neskatilen ametsa ez izatea printzea edo mutila topatzea, beste motatako helburuak agertzea.
  • Gizonak etxeko lanak betetzen, umeen pardelak aldatzen, erosketetara joaten, autoa konpontzen ez dakitenak.
  • Mutilentzako beste eredu batzuk ere zabaltzea: sentimenduak adierazten dituztenak, borroketan beldurtzen direnak, lehiak gustukoak ez dituztenak.
  • Etxeko lanetan aritzen diren seme-alabak.
  • Lagunekin ateratzen diren amak eta amamak.
  • Beste familia ereduak ere badaude: bikote homosexualak, ama seme-alabekin, aita seme-alabekin…
  • Emakume eta gizonen balio positiboak neurri berean bultzatu pertsona eredu berria lortzeko.
  • Gatazkak konpontzeko elkarrizketa eta negoziazioa agertu eta ez indarkeria. Normalizatuta dago ipuinetan pertsonaia maskulinoa gudara, borrokara doala. Agresibitatearen errefortzua da.
  • Umeentzako literaturak berdintasunerako bidea zabaldu eta bultzatu behar du.
  • Hala ere, askotan etxera ipuin sexistak heldu daitezke opari legez. Baztertu beharrean, ipuin sexistak izanda ere irakurketa kritiko bat egiteko aukera eman ahal digu, transmititzen dituzten alderdi positiboak baloratuz eta negatiboekin kritikoak izanez. Izan ere,  bizitza errealeko egoera sexisten aurrean ume kritikoen beharra daukagu.

ZER DA JOLASA? ZER DA JOSTAILUA?
Haurtzaroa, bizitzako aldi erabakigarri bat da, etapa honetan zehar bizitzako esperientziek behin betiko aztarna uzten dute. Gainera bizipen hauen bitartez, pertsonen rol sozialak, autoestimua, errespetua, lankidetza eta beste hainbat balore finkatzen dira. Umeek jolasen bitartez ezagutu eta besteekin erlazionatzen ikasten dute.
Horregatik, oso garrantzitsua da erabiliko dituzten jolas eta jostailuen aukeraketa, hauen bitartez, inguruarekin interakzioa izatea lortzen dutelako.
Jolas eta ipuinek funtzio hezitzailea dute eta arrazoi horregatik ezin daiteke elementu neutraltzat hartu. Ez daude neskentzako edo mutilentzako diren jolasik.
Jolasek ez dute sexurik. Pertsonak sexuaren arabera bereiztea erabaki kulturala da. Jolas sexistak egungo jendartearen isla dira, hain zuzen ere, gizonezkoak-maskulino eta emakumezkoak-femenino bezala antolatzen duen jendartearen ispilu.

  • JOLAS ETA IPUIN SEXISTEN HELBURUAK:

    • Gizona edo emakumea izaten irakastea
    • Genero desberdintasunak markatzea
    • Heldu eta haurren arteko harremanak, generoaren arabera bideratzea.
    • Harremanak sexuaren arabera markatzea.
    • Gaur egungo zatiketa birproduzitzea.
  • JOLAS ETA IPUIN EZ SEXISTEN HELBURUAK:
    • Sexuari loturiko genero rolak ez errepikatzea.
    • Pertsona moduan, gaitasun anitzak bultzatuz, osotasunez garatzen laguntzea.
    • Estereotipo sexista eta indarkeriaren transmisioa saihestea.
    • Eredu zabal eta ez itxietan jolasteko aukera ematea.
    • Bizitzarako eredu berri bat bultzatzea, parekidetasunean oinarrituta.

JOSTAILUAK AUKERATZEKO GOMENDIOAK:
    • Jostailuak erakargarriak izan behar dira, behin baino gehiagotan erabiltzeko modukoak, arruntenak dibertigarrienak izan ohi dira.
    • Irudimena eta sormena garatzen lagundu behar dute.
    • Jostailua, umearen adin gustuetara egokituko da.
    • Ziurra izan behar da.
    • Ez da estereotipo sexistak finkatzeko erabilia izan behar.
    • Denek erabili ahal izango dituzte inolako bereizketarik gabe, eta bien artean erabiltzen badituzte kooperazio eta berdintasun baloreak barneratuko dituzte.
    • Sexu, etnia eta kulturen arteko desberdintasunak errespetatzen lagunduko dutenak.
    • Ez du indarkeriazko portaerarik bultzatuko, kontrakoa baizik, gizarte baloreak eta pertsonalak bultzatzen lagunduko du.
    • Publizitateak inoiz ez du eraginik izan behar norberarengan.
    • Jostailua tresna bat da bakarrik, garrantzitsuena jolasa da.
    • Kolorea izan dadila berdea, horia zein gorria, urdina zein arrosa, bereizketarik gabe.

2019(e)ko abenduakren 18(a), asteazkena

5 juegos de mesa para educar en igualdad de género

Hemos recopilado diferentes juegos que tienen como protagonistas a mujeres que han conseguido grandes avances. A través de ellos podrás educar en igualdad de género.

1Herstóricas Pioneras

El proyecto ‘Herstóricas’ pretende mostrar a las niñas la aportación histórica que han hecho las mujeres en diferentes aspectos de la sociedad. Junto al colectivo ‘Autoras de cómic’ han lanzado un juego de cartas que muestra a 30 personalidades femeninas desconocidas hasta ahora a través de ilustraciones. De este modo,  será posible conocer desde la infancia y a través de la gamificación a algunas de las mujeres que fueron abriendo camino en muchos ámbitos de la vida y a las que la historia ha callado.
Sapiciencia

2Sapiencia

La Fundación Universitaria ‘Los Libertadores’ de Argentina ha desarrollado un juego de cartas que pretende acercar la ciencia a los niños a la vez que educa en igualdad de género. Sapiencia está formado por 32 cartas, cada una de ellas con una personalidad importante relacionada con el mundo STEAM (Science, Technology, Arts, Mathematics): 16 científicos y 16 científicas y está disponible para descargar de forma gratuita a través de su página web.
Mujeres en la ciencia

3Luana Games

Anouk Charles y Benoit Fries son una pareja de padres que buscaban modelos de conducta inspiradores para su hija de 7 años, Luana. Así, se les ocurrió la idea de crear una baraja de cartas en las que se vieran plasmadas diferentes personalidades femeninas que han logrado grandes cosas y que no figuran en los libros de texto. Así nació el juego ‘Mujeres en la ciencia’ que, en la actualidad, cuenta con una versión física, una versión en línea o una versión DIY para personalizarlo, entre otras.
Juegos de mesa igualdad de género

4Feminismos reunidos

Este juego se basa en el clásico Trivial: cuenta con 1.200 preguntas relacionadas con la lucha feminista a lo largo de la Historia. Está destinado tanto a niños como a mayores y a través de él será posible conocer gran parte de la lucha, desde sus inicios. Las preguntas están ordenadas en grupos: ‘Académica’: con grandes referentes teóricos de ayer y de hoy; ‘Calle’, que recopila preguntas relacionadas con los movimientos sociales y el activismo; ‘Cuerpos’, sobre LGTBQ y sexualidad; ‘Cultura’, donde se exponen las diferentes aportaciones de la mujer en campos relacionados con esta materia; ‘Derechos’ para hablar de las leyes conseguidas; ‘Herstory’, que presenta a mujeres que “han hecho cosas” a lo largo de la Historia.
¿Quién es ella?

5¿Quién es ella?

¿Recuerdas el famoso ‘¿Quién es quién?’ Pues ahora llega su versión feminista. Un juego para que los niños y las niñas descubran quiénes fueron algunas de las mujeres más influyentes de todos los tiempos. Para empezar en el juego, dos jugadores reciben una tarjeta con la biografía de una de las protagonistas y deben hacerse preguntas recíprocamente hasta que la identidad sea desvelada.

GENERORIK AL DUTE JOSTAILUEK?


Jolasek eta jostailuek berez ez dute generorik; baina genero
eredu erreferenteak bultzatzen dituzte.
Gustuak direla esanez naturalizatu egiten da haurren jolas ezberdinduen hautaketa;, haurrak etengabe jasotzen dituzte mezuak “mutilen jostailuak” edo “nesken jostailuak” aukeratzeko. Horretarako, hainbat estrategia dituzte, esate baterako, umeen jolasak kolore biren arabera banatzea: arrosa eta urdina. 
Banaketa horrek genero rolak indartu egiten ditu: zaintza eta etxeko lanei loturiko jolasak kolore
arrosaren bitartez irudikatzen diren bitartean, lehia eta kutsu oldarkorra duten jolasak urdinarekin agertzen dira.
Bizi-gida bezala funtzionatzen dute, jostailu eta jolasen bidez etorkizunerako prestatzen dira: gizon eta emakume izaten ikasten dute, emakume edo gizon izateagatik itxarobide ezberdinak izanik. Genero ezberdintasunak markaturik, gure jendartean ezarrita dauden botere harremanak errepikatzen dituzte jolasek.
 Izan ere, jolas horiek genero ezberdintasunaren inguruko ideia, sinesmen eta mito barnerarazten ditu haurrak.
Neskei zuzendutakoetan, hainbat mezu daude: edertasunaren mitoa (printzesen irudiak, makillajeak, orraztekoak...), maitasun erromantikoaren mitoa (printze urdinarekin ezkontzea, betiereko maitasuna lortzea...), harreman heterosexualak izatera bultzatzen dituzte, bestelako harreman motak alboratuz, nahitaezko amatasun batetara bideratzen ditu neskak...
Mutilei zuzendutakoak, aldiz, beste balio eta funtzioak dituzte: ekimenarekin eta indarkeriarekin lotuta (gerra jolasak, autoak..), boterea erakusten dute maila ezberdinetan (ekonomikoan, harremanetan...) alor afektibotik urrundu, lehiakortasuna eta erresistentzia fisikoa, heroi identitatea arriskuaren ideiaren aurrean...
Esan dezakegu jolas eta jostailuek genero rolak indartzen dituztela. Baina, tentuz ibiliz, horien bitartez ere gure jendartean dauden genero harremanak zalantzan jarri eta horiek eraldatu ditzakegu.

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En el mundo de los juguetes sigue siendo habitual la presencia de productos y publicidades dirigidos de forma específica y diferenciada a niños y niñas. Ideas como que el color rosa es de niñas y el color azul es de niños son afirmaciones peligrosas por su influencia en la consolidación de estereotipos y roles de género desde la infancia.
Los juguetes considerados sexistas son aquellos juguetes que reproducen y perpetúan estereotipos de género: la niñas deber ser tranquilas, presumidas y dedicarse a los cuidados y las tareas de la casa, mientras que los niños deben ser fuertes y competitivos. No se trata tanto del juego o juguete en sí, como la elección estereotipada del destinatario del mismo.
En esta dualidad, los juguetes dedicados a niñas tiene que ver con la belleza, la dulzura, el cuidado y las tareas domésticas: muñecas y sus vestidos, cocinitas, bebés, maquillajes. Por su parte, los juguetes pensados para niños están relacionados con el deporte, la acción, los medios de transporte, la construcción, la competencia y la violencia, con la consecuencia que esto tiene en el desarrollo de niñas y niños.
No hay que olvidar que los juguetes y espacios de juego, como recursos educativos, tienen un papel muy destacado en la socialización de las niñas y los niños, especialmente en los primeros años de vida, y representan instrumentos muy valiosos para su desarrollo cognitivo y social. La elección de juguetes y espacios de juego determinarán la construcción de la identidad de niñas y niños y, por tanto, la manera en la que interpretarán el mundo y las relaciones.

¿Cuáles son las consecuencias de los estereotipos de género en los juguetes?

1. Promueven la discriminación, replicando la desigualdad
“Lo femenino” se presenta como débil, inferior o poco relevante. Por esto es muy común que los niños rechacen juegos y juguetes clásicamente “de niña”. Los juegos “de niño” no sufren este juicio peyorativo, pero aún así, si a una niña le gusta jugar al fútbol o con coches, puede ser calificada como “demasiado masculina”.
2. Alejan a los niños y niñas de sus verdaderos intereses
Si en el entorno que rodea a niños y niñas son habituales los estereotipos de género rígidos, cualquier actitud espontánea por su parte que se aleje de “lo esperado” (una niña corriendo en el barro ensuciando su ropa o un niño peinando a un muñeco, por ejemplo) es sancionada. De esta manera, se entorpece la autenticidad del juego; además de que se generan presiones en chicos y chicas, lo que puede generar problemas emocionales en los mismos.
3. Se limitan las oportunidades de desarrollo
Cada tipo de juego estimula diferentes tipos de habilidades, y prepara para diferentes situaciones del futuro. Independientemente de si se es niño o niña, es importante tener oportunidad para acceder a una amplia variedad de juegos.
Con el uso sexista que se hace de los juguetes se determina la forma en la que las niñas y niños construyen su identidad y los roles para los que se consideran aptos. Así, los juguetes de construcciones y bloques con los que se desarrollan habilidades espaciales y matemáticas tempranas pueden influir en la elección de sus estudios, condicionando sus opciones profesionales y manteniendo una división segregada de los trabajos. Por otro lado, los juguetes simbólicos sobre actividades domésticas y muñecos contribuyen a desarrollar la inteligencia emocional y la responsabilidad en los cuidados, favoreciendo las relaciones interpersonales y la corresponsabilidad.

¿Qué son los juguetes libres de género ?

Se trata de juguetes clasificados según su temática, sin hacer distinción entre productos para niñas y para niños. Entendiendo que jugar es una actividad universal que trasciende categorías de género.
La idea de fondo es que los propios chicos y chicas puedan elegir con qué quieren jugar, sin que ninguna publicidad o limite sus intereses. Se trata, pues, de que tanto niños como niñas accedan a todo tipo de juguetes. De este modo, se amplia tanto su desarrollo como su gama de oportunidades en el futuro.
En esta línea, por ejemplo, existen campañas para liberar a los juguetes de sus restricciones de género, y que promueven que tanto fabricantes como tiendas sean neutrales tanto en la disposición de los juguetes como en su presentación y empaquetado.